Formatrice spécialisée en TSA (Trouble de Spectre de l’Autisme), Laure travaille auprès de ce public depuis maintenant 20 ans. Elle est éducatrice spécialisée et a accompagné de nombreux enfants dans leur parcours d’inclusion scolaire et guidé les parents ainsi que les professionnels dans leur pratique. En 2018, après avoir suivi diverses formations recommandées par la HAS (Haute Autorité de Santé) telles que : ABA, VB-MAPP, PECS, RBT, EFL, EDCS…, elle ouvre une classe adaptée aux besoins éducatifs spécifiques. Au sein de l’association « le Silence des justes » elle reçoit des adolescents en CUM (Cellule d’Urgence Médicalisée) afin de leur enseigner des compétences fonctionnelles pour leur avenir. Au cœur de sa classe peu ordinaire, elle transmet également aux professionnels la coopération ou, comment donner envie à l’enfant de suivre nos consignes. Ainsi est né son besoin de transmettre son expérience et son accompagnement basé sur l’adaptation, la relation de confiance et la joie de vivre !

Psychologue – Neuropsychologue diplômée à l’Université Catholique de Lille en novembre 2020, Solenn a bénéficié de diverses expériences auprès de profils TSA lors de son cursus universitaire. Ces dernières lui ont donné l’envie de continuer à se professionnaliser dans cette voie.
Elle travaille depuis la fin de ses études au sein d’un IME, auprès d’adolescents présentant des TSA et/ou différents troubles mentaux. Ses missions consistent en la mise en place d’ateliers de communication (basés sur la méthode ABA et PECS), de groupes d’entraînement aux habiletés sociales, et d’entretiens thérapeutiques. Au sein de cette structure, elle a pu profiter de différentes formations, notamment RBT théorie (technicien comportemental), la santé sexuelle des personnes avec TSA, et la mise en place de groupes d’entraînement aux habiletés sociales. Solenn partage son savoir et la pertinence de son analyse à travers des formations riches et ludiques.

Éducatrice de jeunes enfants depuis 2019 et en libéral depuis 2021, Léa propose des prises en charge individuelles et collectives pour les enfants TSA. Titulaire d’un diplôme universitaire en ABA (DU ABA) et forte de diverses formations telles que le PECS, les habiletés sociales, le PACT, le CAA, la guidance parentale, etc., elle adapte ses interventions aux besoins spécifiques des enfants et des familles qu’elle accompagne. Son objectif est de créer un environnement inclusif où chaque enfant peut s’épanouir. Avec transparence et bienveillance, elle partage ses connaissances pour favoriser l’inclusion et accompagner les familles et les professionnels qui entourent l’enfant au quotidien.

Orthophoniste depuis plus de 15 ans, essentiellement en cabinet libéral, avec un passage de quelques années en sessad et IME, Lorène Thil-Duquenoy a toujours eu une appétence pour le travail dans le champ du handicap. Son histoire avec l’autisme a commencé avec une famille qui cherchait quelqu’un de « spécialisé » en pleine campagne héraultaise. Elle était prête à apprendre… et elle n’a plus arrêté ! CAA, ABA, alimentation, intervention précoce… tout ce qui touche de près ou de loin aux TSA et à l’orthophonie la passionne. L’analyse appliquée du comportement (DU à l’université de Lille) lui permet d’essayer de comprendre les comportements qui se présentent à elle et d’y répondre au mieux. Lorène a à cœur de montrer qu’on peut apporter beaucoup à nos patients avec TSA même au sein d’un cabinet libéral et ce dans la joie et la bonne humeur !

Psychomotricienne diplômée depuis 2015 elle exerce auprès d’enfants porteurs d’autisme depuis son diplôme et elle a à cœur de se former de manière continue ; rééducation des fonctions exécutives, intégration sensorielle, troubles de l’oralité alimentaire, psychopédagogie, métacognition… Clémence travaille en libéral et également en institution; d’abord en IME, puis dans des dispositifs d’accompagnement précoces. Actuellement dans un Dispositif d’Autorégulation (DAR), et dans une Équipe Mobile d’Appui à la Scolarisation (EMASco). La sensibilisation et le travail en transversalité lui semblent être des éléments clés à l’accompagnement des enfants.