Nos formations
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité de repérer les spécificités de fonctionnement et les particularités sensorielles d’une personne TSA afin d’aménager son environnement et de proposer un accompagnement approprié.
Durée de la formation : 7 heures
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité de repérer les spécificités de fonctionnement et les particularités sensorielles d’une personne TSA afin d’aménager son environnement et de proposer un accompagnement approprié.
Reconnaître les Troubles du Spectre de l’Autisme
– Définition – Chiffre – Profils – Diagnostic
– Les troubles de l’autisme / La dyade autistique
– Les conséquences des symptômes
– Les troubles associés
Proposer des adaptations de l’environnement
– Les particularités sensorielles : Identifier les hyper et les hypo sensibilités
– Trouver des adaptations en tenant compte des hyper et hypo sensibilités des personnes TSA
Construire une relation de confiance avec la personne que l’on accompagne
– Intégrer les étapes d’un accueil réussi
– De l’accueil à la coopération
– Maintenir un élève en réussite
– Créer un environnement agréable
– Enseigner sans exigence
Appliquer les conseils de la gestion de crise
– Anticiper une crise
– Définir les causes d’une crise
– Trouver des moyens pour réduire les risques de crise
– Les 5 conseils clés pour la gestion de crise
+33 7 45 12 85 97
– Connaissance des TSA
– Adaptation de l’environnement
– La relation de confiance
– Gestion de crise
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité d’analyser les situations en suivant les principes de l’ABA
et de mettre en œuvre des stratégies éducatives permettant de réduire ou d’augmenter l’apparition de comportements.
Durée de la formation : 7 heures
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité d’analyser les situations en suivant les principes de l’ABA
et de mettre en œuvre des stratégies éducatives permettant de réduire ou d’augmenter l’apparition de comportements.
L’approche de l’Autisme
– Les recommandations de l’HAS
– Les sources de l’ABA
L’ABA
– Le schéma ABC
– Analyse de situations
– L’environnement
– Les antécédents
– Les conséquences
L’enseignement
– Le pairing
– Le contrôle instructionnel
– Jeux de rôle
Évaluations des acquis de formation
Contact : planetetsa@gmail.com
+33 7 45 12 85 97
– Analyse des comportements
– Stratégie éducative
– Coopération
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité d’utiliser les outils d’adaptés à l’enseignement
et l’accompagnement des personnes aux besoins éducatifs spécifiques.
Durée de la formation : 7 heures
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité d’utiliser les outils adaptés à l’enseignement et l’accompagnement des personnes aux besoins éducatifs spécifiques.
Les évaluations
Pourquoi et comment évaluer ?
Présentation d’évaluations fonctionnelles, développementales et scolaires
Lesquelles choisir ?
Les outils de communication alternative et augmentée (CAA)
Le communication par les images
Les outils numériques
Le Makaton et la LSF
Lequel choisir ?
La structuration spatio-temporelle
Le Time Timer / Les sabliers temps
Le planning visuel
La structuration de l’espace
La structuration de l’enseignement
L’organisation
Le contrat de jetons
Les flash cards
Contact : planetetsa@gmail.com
+33 7 45 12 85 97
– Utilisation des outils adaptés
– Adaptation de l’environnement
A l’issue de la formation, le stagiaire est en mesure de mettre en place des séances de classes adaptées aux enfants avec des besoins spécifiques (TSA, déficience intellectuelle, TDAH …).
Il est capable d’adapter les apprentissages en prenant en compte les particularités de fonctionnement de la personne et de structurer l’environnement.
Durée de la formation : 7 heures
A l’issue de la formation, le stagiaire est en mesure de mettre en place des séance de classe adaptées aux enfants avec des besoins spécifiques (TSA, déficience intellectuelle, TDAH…).
Il est capable d’adapter les apprentissages en prenant en compte les particularités de fonctionnement de la personne et de structurer l’environnement.
La structure de l’espace
La structure du temps
Les objectifs d’apprentissage collectifs
Les objectifs individualisés
Le maintien de la motivation
Les enseignements fonctionnels
Les outils d’évaluation
Le rôle des encadrants
07.78.00.41.20
– Structuration
– Coopération
– Adaptation
A l’issue de la formation, le stagiaire sera en capacité d’appliquer les bonnes pratiques recommandées par la HAS (Haute Autorité de Santé) et de concevoir les écrits professionnels du secteur médico-social.
Durée de la formation : 14 heures
A l’issue de la formation, le stagiaire sera en capacité d’appliquer les bonnes pratiques recommandées par la HAS (Haute Autorité de Santé) et de concevoir les écrits professionnels du secteur médico-social.
L’organisation de l’établissement
– L’accueil de jour et/ou les lieux de vie
– Les transmissions entre professionnels
– Les spécificités de fonctionnement de l’établissement demandeur
Rôle et missions de l’éducateur
– La sécurité
– La santé
– L’hygiène
– L’autonomie
– La progression éducative
– L’inclusion
Rôle du référent éducatif
– L’organisation et la cohérence du projet
– La veille des évènements et des écrits
Les écrits professionnels du médico social
– Le rapport de situation
– Le PPA
– Le rapport éducatif
– La note d’incident
– Le compte rendu de synthèse
Pré requis : Aucun
– Bonnes pratiques professionnelles
– Maîtrise des écrits du médico-social
À l’issue de la formation, les participants sauront reconnaître les signes du TSA, orienter les familles, choisir une approche adaptée, définir des objectifs psychomoteurs et assurer leur suivi à l’aide d’une fiche de cotation.
Durée de la formation : 7 heures
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité de repérer les signes évocateurs de troubles de l’oralité alimentaire chez une personne TSA afin d’adapter son quotidien pour une meilleure qualité de vie et de proposer un accompagnement adéquat
Présentation de l’autisme
Signes d’alerte, éléments d’anamnèse du bilan psychomoteur
Accompagnement des parents dans la démarches diagnostic
Découverte des outils recommandé
– Bilans recommandés
– Analyse d’un profil sensoriel, élaboration d’un compte rendu lisible
Mettre en place des objectifs en psychomotricité
– Choisir des objectifs en psychomotricité suite au bilan psychomoteur : l’étayage des approches éducatives pour soutenir le soin en psychomotricité
– Création commune d’une fiche de cotation après lecture d’un bilan psychomoteur et profil sensoriel d’un enfant TSA
Évaluations des acquis de formation
– Objectifs psychomoteur auprès des TSA
– Analyse sensorielle et mise en place d’objectifs
– Coopération
- Soutenir la communication : outils, routines et activités
- Objectifs
- Programme
- Public visé
- Compétences acquises
A l’issue de la formation, les participants comprendront les bases de la communication et de la CAA, adopteront les bons réflexes pour accompagner un projet et disposeront de stratégies concrètes pour créer des environnements favorisant la communication au quotidien.
Durée de la formation : 7 heures
À l’issue de la formation, les participants comprendront les bases de la communication et de la CAA, adopteront les bons réflexes pour accompagner un projet et disposeront de stratégies concrètes pour créer des environnements favorisant la communication au quotidien.
C’est quoi la communication ?
Définition de la communication, le langage et leurs fonctions
Introduction à la CAA
– Définition simple et accessible de la CAA
– Déconstruire les idées reçues sur la CAA
– Les critères d’un outil robuste
Principes essentiels pour accompagner un projet CAA Le bain de langage
– Modeling : définition et mise en œuvre Multimodalité et individualisation
– Planification motrice
– Notion de temporalité
Créer un quotidien CAA-friendly
– Intégrer la CAA au quotidien
– Propositions d’activités concrètes pour faire vivre la CAA dans tous les environnements
Évaluation des acquis de formation
– Bases et enjeux de la communication
– Clés pour mieux communiquer
– Vision claire de la CAA et ses outils
– Stratégies concrètes et adaptées
La prise en charge de l’autisme et des comportements défis avec l’ABA
Durée de la formation : 7 heures
À l’issue de la formation, les participants seront en mesure
d’identifier les comportements défis et de comprendre leurs
fonctions principales. Ils sauront analyser les facteurs
déclencheurs en lien avec l’environnement et mettre en place des
stratégies adaptées pour prévenir et gérer ces comportements.
Présentation des comportements défis et leurs fonctions
Définition d’un comportement défis
Les fonctions des comportements défis
Analyser un comportement défi
Intervenir sur les comportements défis Les évènements contextuels
Les antécédents
Le comportement (DRI, DRO, DRA) Les conséquences
Application cohérente et durable
Mettre en place des stratégies cohérente en équipe Anticiper et gérer la réapparition des comportements défis
Adopter une posture éthique
Evaluation des acquis de formation
Public visé : Parents d’enfant TSA / professionnels exerçant dans le milieu médico-social, au contact de personnes avec TSA ou souhaitant s’initier à leur accompagnement
Pré requis : Module “Les grands principes de l’ABA”
Durée : 7h réparties sur une journée. De 9h00 à 17h00 (dont 1h pour le repas)
Lieu : Au sein de l’établissement demandeur / en ligne Moyens pédagogiques : Support PowerPoint, vidéos, exercices, quizz, jeux de rôle, évaluations
Méthodes d’évaluation des acquis : évaluation de fin de formation à chaque fin de journée
Moyens d’encadrement : Formatrice diplômée en ABA Accessibilité aux personnes en situation de handicap : Nous vous invitons à prendre contact directement avec nous, en amont de la formation, pour que nous puissions en discuter et au besoin adapter notre pédagogie et nos activités en fonction des situations de handicap qui pourraient se présenter
Contact: contact@planete-tsa.fr
– Analyse des comportements
– Coopération
– Stratégie éducative
– Enseignement durable et éthique
Approfondissement en ABA
Durée de la formation : 7 heures
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité de maîtriser les principales procédures d’enseignement de l’ABA, d’identifier et d’appliquer des stratégies d’enseignement efficaces.
Maîtriser les principales procédures de l’ABA Le pairing
Augmenter un comportement
Réduire un comportement
Définir et mettre en place les stratégies d’enseignement Identifier un comportement
Choisir un objectif
L’enseignement structuré
L’enseignement en environnement naturel
Appliquer ces stratégies de manières durable et éthique La généralisation
Avoir une approche éthique et durable en ABA
Évaluation des acquis de formation
Public visé : Parents d’enfant TSA / professionnels exerçant dans le milieu médico-social, au contact de personnes avec TSA ou souhaitant s’initier à leur accompagnement
Pré requis : Module “Les grands principes de l’ABA”
Durée : 7h réparties sur une journée. De 9h00 à 17h00 (dont 1h pour le repas)
Lieu : Au sein de l’établissement demandeur / en ligne Moyens pédagogiques : Support PowerPoint, vidéos, exercices, quizz, jeux de rôle, évaluations
Méthodes d’évaluation des acquis : évaluation de fin de formation à chaque fin de journée
Moyens d’encadrement : Formatrice diplômée en ABA Accessibilité aux personnes en situation de handicap :Nous vous invitons à prendre contact directement avec nous, en amont de la formation, pour que nous puissions en discuter et au besoin adapter notre pédagogie et nos activités en fonction des situations de handicap qui pourraient se présenter
Contact : contact@planete-tsa.fr